臺北市宸恩實驗教育機構

恭喜本機構國中部 G9 同學，憑藉會考成績，順利錄取：

臺北市立中正高級中學

桃園市立桃園高級中學

臺北市立復興高級中學

臺北市立復興高級中學(兩位)

新北市立新莊高級中學

新北市立永平高級中學

新北市立三重高級中學

國立宜蘭高級中學

臺北市立大安高工電子科

臺北市立松山家商室內設計科

國立基隆商工航空電子科

除了先前已有同學透過特殊選才及其他多元升學管道錄取理想學校外，本次會考大免放榜再傳捷報，展現宸恩陪伴孩子適性發展、尊重多元選擇的教育成果。

每一張錄取通知，不只是分數的累積，更是孩子努力堅持、家長一路支持，以及師長用心陪伴所共同寫下的成長故事。

在宸恩，我們始終相信，教育不該只有一種樣貌，也不該只有一條成功的道路。我們透過課程活化、做中學、探究實作與多元體驗，培養孩子自主學習、獨立思考與解決問題的能力；在重視素養教育的同時，也兼顧升學實力，讓每位孩子都能擁有選擇未來的能力與自信。

不以填鴨換取成績，而是以陪伴成就未來。

我們珍惜每位孩子不同的天賦與步調，守護他們的升學選擇權，更陪伴他們找到最適合自己的方向，勇敢走向屬於自己的精彩人生。

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恭喜國中部 G9 同學，在多元入學中展現優異實力與豐碩成果，成功錄取：

新北市立新莊高中

新北市立三重高中

新北市立永平高中

國立宜蘭高中

國立苗栗高中

國立苑裡高中

國立基隆高中

臺北市立復興高中美術班

這份亮眼的成績，不僅是孩子長期努力與堅持的成果，更展現了多元入學制度重視適性發展與多元能力的精神，讓學生能依照自己的興趣、專長與未來方向，找到最適合的學習舞臺。

在宸恩，我們始終相信，每個孩子都有屬於自己的光芒。學習不只有單一標準，更重要的是協助孩子探索自我、發展潛能，並勇敢走向屬於自己的未來。

再次恭喜陳同學！願你帶著這份榮耀與自信，持續在下一個學習階段發光發熱，迎向更多精彩的挑戰與成長！

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這不只是一次得獎，

而是從無數次測試、修正與推翻中，

一步步打造出來的實力與韌性。

在精密的數學策略與工程設計之間，

在團隊合作與臨場應變之中，

孩子用行動證明——

台灣的學習力，可以直面世界最頂尖的舞台。

本次優異表現，亦獲得

賴清德 總統

與

蕭美琴 副總統

賀電肯定，為團隊喝采！

這份榮耀，屬於努力不懈的每一刻，

也屬於每一位願意相信、支持孩子的你我。

在宸恩，我們相信—

真正的學習，是讓孩子有能力站上世界，

用實力與創意，說出屬於自己的答案。

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每個孩子，都有屬於自己的節奏與光芒。

不只是成績的逆轉，而是成長的軌跡

國中三年，他沒有一夕翻轉。

而是不斷地試探、摸索，走了一些彎路，也經歷過停滯與懷疑。

他嘗試不同的學習方式、接觸不同領域，慢慢地，一點一滴累積對自我的理解。

這段時間，也許從外在成績看來「沒有太大進步」，

但內在，卻正在悄悄發生改變。

當方向逐漸清晰，動力就不再來自外在要求，

而是來自內心的驅動。

他的學習變得主動、專注，也更有深度。

最終，他申請上了全美排名前50的大學。

這個結果，對許多人來說，也許是「逆轉勝」；

但對我們而言，這更像是一段長時間醞釀後，自然綻放的結果。

因為真正的改變，從來不是突然發生的。

而是在那些看不見的日子裡，一點一滴累積而成。

我們想說的，不只是他「考上了好大學」，

而是—

當一個孩子被允許用自己的節奏成長，

當他的探索被理解、被支持，

他終究會走出一條屬於自己的路。

每個孩子，都值得被這樣相信。

我們始終相信，升學不該只是成績的篩選，而是讓每一個孩子，都有機會在適合自己的位置上發光。

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在穩定中前進，在陪伴中成長。

邁入宸恩第十年，我們正式啟動「宸恩3.0 共築學習計劃」，從教學現場到學習空間，持續為孩子打造更完整且貼近需求的成長環境。

在教師專業上，今年多位老師持續精進，於國立台灣師範大學碩士班、國立陽明交通大學博士班進行在職進修，將新的教育理念與教學方法帶回課堂，讓學習不斷更新，也更貼近孩子的未來。

在學習環境上，今年暑假，我們將針對超過120坪的教室空間進行軟硬體全面優化。這不只是一次設備更新，更是一場從「孩子如何學習、老師如何教學」出發的深度調整。

特別感謝具備室內設計專長的家長一同參與規劃，讓孩子的感受、教師的需求，都能被細緻地看見與實現。我們相信，最好的學習空間，是由理解、信任與共創所形塑而成。

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帶領孩子進入「系統設計」的世界。我們以「學生成績登入系統」為例，從登入驗證、主畫面設計、成績輸入與格式審核，到平均成績統計，一步步拆解系統背後的運作邏輯。

課程中，孩子們不只是學習如何撰寫程式，更開始理解系統設計的思維。例如登入功能為何不能提供過多錯誤提示？為什麼資料輸入需要格式驗證？這些看似簡單的功能，其實都與資訊安全、使用者體驗及系統穩定性息息相關。

面對較複雜的系統設計，我們鼓勵孩子先提出自己的解決方案，透過討論、辯證與修正，逐步找出更完善的方法，再透過實際程式驗證想法是否可行。

過程中，孩子們也發現，同一個問題往往有許多不同的解法，而學習的重要價值，不只是找到答案，更是思考如何用更有效率、更有邏輯的方式解決問題。

在宸恩，我們期待孩子學習的不只是程式語法，而是透過程式設計培養分析問題、團隊討論、系統思考與創新解決的能力。當程式真正走進生活，孩子看見的就不只是程式碼，而是改變世界的一種可能。

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在創客課程中，孩子們從學習者轉變為設計者，將課堂中所習得的知識與技能，運用在屬於自己的個人專案之中。

從主題發想、草圖設計到實際製作，每一步都充滿挑戰與探索，也展現了孩子們獨特的創意與想法。

製作過程中，孩子不只是完成一件作品，更學習如何規劃目標、解決問題、調整策略，並在一次次嘗試與修正中累積經驗。透過與同儕的交流與分享，也激發出更多元的觀點與創新靈感。

我們期待孩子在創作的過程中，培養自主學習的能力、面對挑戰的勇氣，以及將想法化為成果的行動力。

每一件作品的背後，都承載著孩子的思考、努力與成長，而這些能力，將成為未來面對世界最珍貴的養分。

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你去過動物園嗎？你吃過特別的美食嗎？你曾經挑戰過讓自己印象深刻的事情嗎？

在這堂課中，孩子們化身為「英語探險家」，搭上現在完成式的時光列車，一起探索過去的經驗如何與現在產生連結。透過有趣的影片、互動問答與遊戲挑戰，孩子們不只是記憶文法規則，更是在真實情境中理解英文的使用方式。

課程中，孩子將學習 Present Perfect（現在完成式） 的基本句型與用法，並透過「Have you ever...?」等生活化問題分享自己的經驗。從趣味活動到分組競賽，孩子們在歡笑與討論中練習用英文表達自己的故事，逐步建立開口說英語的自信。

我們相信，語言不是背誦出來的，而是在交流與使用中自然習得。透過貼近生活的情境設計，讓孩子從「學文法」進一步走向「用英文分享生活」，感受英語溝通的樂趣與成就感。

在這堂課裡，孩子收穫的不只是現在完成式，更是用英文訴說自己故事的勇氣與自信。

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學習，從來不只是紙筆上的分數與測驗。

在宸恩，我們相信真正的教育，是讓孩子能夠將所學化為能力，透過探索、實作、合作與分享，看見自己的成長與改變。因此，每個學期的成果展，不僅是課程學習的總整理，更是孩子們回顧歷程、展現收穫的重要舞台。

從學科專題、跨域課程，到與外部單位合作的實作計畫與學習成果，每一項展示都記錄著孩子們一步步思考、嘗試、修正與突破的過程。孩子們不只是完成一份作品，更是在過程中培養問題解決能力、團隊合作能力、自主學習能力，以及面對挑戰的勇氣。

我們希望孩子帶走的，不只是考卷上的成績，而是能夠陪伴他們一生的能力與素養。透過成果發表，讓每位孩子都有機會站上舞台，自信地分享自己的學習故事，也讓家長一同見證孩子在這段旅程中的成長與蛻變。

本學期，我們更想感謝每一位家長、老師與孩子的共同努力。教育從來不是單方面的付出，而是親、師、生彼此信任、攜手同行的成果。正因為這份共同的信念，本學期百位學生轉出率僅 3%，教師異動率更維持 0%。穩定的師資團隊，陪伴著穩定成長的孩子，也讓每一位學生都能在熟悉、安心且充滿支持的環境中持續學習。這不只是兩項數據，更代表著家長對教育理念的認同、教師對教育使命的堅持，以及孩子對學校的歸屬感。

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每一項民俗活動，都是一段被歲月保存下來的文化故事。

在本次閱讀寫作課中，孩子們以「在民俗活動中看見驚奇」為主題，透過閱讀、討論與寫作，走進不同族群與文化的世界，發現那些藏在傳統習俗中的人情溫度與生命智慧。

課堂上，我們帶領孩子認識敘事寫作的基本架構，學習如何交代事件起因、描述事情經過，以及整理最後的結果。同時也透過範例閱讀，引導孩子發現：好的文章不只是記錄發生了什麼，更能透過細節描寫與舉例說明，讓讀者彷彿身歷其境。

當閱讀到魯凱族獨具特色的「鞦韆上的婚禮」時，孩子們無不感到驚奇。象徵祝福的連杯酒、充滿趣味的藏新娘儀式，以及承載勇氣與祝福意涵的盪鞦韆活動，都讓大家對臺灣多元文化有了更深刻的認識。

在完成〈我最感特別的民俗活動〉作文時，孩子們不僅練習整理事件脈絡，也學習將自己的觀察與感受融入文字之中。從閱讀文化，到理解文化，再到用自己的筆觸記錄文化，每一篇作品都是孩子思考與成長的足跡。

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