宸恩的辦學核心是什麼？－臺北市宸恩實驗教育機構

很多家長問：宸恩的辦學核心是什麼？
清楚的說，就是品德教育跟培養孩子學習能力
品德教育就是"尊重"
教師、家長、學生都在尊重這條線上。
學生也需要尊重，學生會會長跟我們教師說過
沒有在使用手機，為什麼外面的手機管制條例要把學生當犯人看！直接就先收保管呢？
孩子的話，是對的！
所以我們還是希望手機是以孩子保管為主！
但如果上課使用進而影響學習，
這份自由就會被約束及限制，我們就會暫為保管。

“沒有人活該倒楣被欺負！”

這句話深刻地烙印在宸恩品德教育裡，
教師與孩子在同一個基準線上。
教師不得依權勢欺負孩子，相對！孩子也不得辱罵教師！
在自由開放、鼓勵孩子思辨批判的環境下，
更應該學習如何留意帶給別人的情緒感受，進而能發自內心表現尊重。

再來就是多元學習了，
我們希望基礎學科能力跟多元試探並重。
有五種為人所熟知，包括：「個人申請」、「考試分發」、「繁星推薦」、「四技申請」、「特殊選才」，
扣除繁星推薦。自學生可以在四種升學方案上選擇，
特殊選才的比例為不到5%，其餘的升學管道皆須學測成績。
就目前的制度底下，你當然不喜歡，可以不喜歡，
如果選擇不是出國留學，在孩子還沒找到內心渴望之前，我們希望孩子方向是「抓緊時間，盡可能多努力，多儲備籌碼和能力，利用多元試探課程盡可能不讓孩子迷惘後悔，也讓未來有機會可以做選擇」。
宸恩也在多元課程中努力，引進專業資源，除了學科能力外，我們希望培養孩子面對未來的能力。

讀書的確不是人生唯一的一條路，而且每個人都有自己的學習方法。

因才施教，不是口號。
有些孩子，
先天對書寫困難，我們應該利用不同方式引導，雖然練習要有，但要有彈性跟應對的辦法。
有些孩子，
不善於學科學習，我們是否利用其他管道協助孩子找到適合的路，讓孩子也能對學習產生自信。
而自由的學習環境，更不是放任
了解孩子不懂的地方?
是不是給予協助？
是不是課程有問題？
孩子是否真的對該課程付出行動了？
是不是要換種方式處理？
是不是協同輔導資源及家長協助？
孩子是否需要點時間療傷，我們是不是也要適時的給孩子點空間。
我們會讓教師主動給予關心跟協助。
宸恩沒有漫天學習口號，實際作為比口號重要！