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成果展的呈現，除了紙筆能力之外，我們也讓孩子透過口說、肢體動作來展現自我
當一開始討論到成果展的時候
「我不知道可以做些什麼？」這是最多孩子的困惑
但是當老師給予一個方向，大家就能開始聚焦
「我覺得這樣做太耗時了。」
「我覺得想法上有些偏頗。」
「我們或許可以選擇另一種更有效率的作法。」
當孩子在討論的時候，偶爾討論會發散、偶爾會不小心開始閒聊
老師的任務便是一次次聚焦、一次次重新梳理脈絡
讓孩子知道方向，讓他們順著延伸想法
孩子的生活範圍與接觸視野有時還沒能如此廣闊
因為沒有經驗，也因為沒有想法
老師先提供一個範本，但鼓勵孩子在範本的基礎上增加自己的想法
也許是半年、也許是一年，或甚至更久
一次又一次的練習，才能讓孩子修正得越來越有「自己的」樣子
學習的過程中，教師的任務是引導
並非僅是讓孩子「自己想」就可以完成的
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