進入高師大數位跨域基地教學階段，
八年級學生也同步展開專題導向學習（Project-Based Learning, PBL）的前導練習。課堂設計以「議題導向」為核心，
引導孩子先從宏觀議題出發，透過發散思考找出多個可能的主題面向，
經由分析、比較與討論，逐步聚焦具體情境，並規劃主題的創意發想與實現歷程。
課程中，教師首先介紹聯合國永續發展目標（SDGs），協助學生建立全球視角，
並鼓勵學生從自身有興趣的議題切入，思考該議題如何與日常生活產生連結。
孩子透過蒐集生活中的實際案例，進一步辨識現況中尚未被解決或仍有改善空間的問題，
並嘗試提出具體可行的改善方向，最終透過教具進行模擬與實作，將抽象概念轉化為可操作的學習成果。
在專題發展的歷程中，需要大量進行資料搜尋、議題理解與資訊判讀。
課堂中適度導入 AI 工具作為學習輔助，
引導孩子有效限縮研究範圍、釐清問題脈絡，
並協助思考議題在實際情境中的應用可能性。
孩子先以概括方式列出多元解決方案，再透過評估可行性與實作條件，
篩選出適合真實場域的方案，逐步整合為一項可執行的解決構想。
透過這樣的學習歷程，孩子不僅培養了問題解決、資料分析與跨域思考的能力，
也在完成實作成果的過程中，累積自我效能與學習成就感。
從「想法」走向「行動」，這不只是一次課堂任務，
更是一段讓孩子看見自己能為世界提出回應的溫暖學習旅程。
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